幸福是什么？千人千面，千般幸福味道。

孩子们说：幸福就是甜滋滋的棒棒糖。

妈妈说：幸福就是陪伴我的孩子健康成长。

歌德说：人之幸福，全在于心之幸福。

我说：幸福就是听见花开的声音，和孩子们一起享受每一天的时光。

还记得十年前，当我有了自己的宝宝，再次重返幼教岗位，褪去了毛毛躁躁，内心愈加柔软。看到那群稚嫩的娃娃们初次迈进幼儿园，那个哭哭啼啼的小小女孩印入我的眼帘，我的心就像看到自己的孩子一样揪的紧紧的。

她背着喜羊羊的大书包，抱着喜羊羊的抱毯，每天默默坐在班级角落椅子上流泪。刚当妈妈的我心底是酸涩、无助的，小小的“她”离开爸爸妈妈，来到幼儿园这个小社会，安全感缺失，不懂得表达，该是多么无助呀！作为老师，我唯有默默地陪伴她，每天利用配班时间抱着她聊聊喜羊羊，谈论喜羊羊。在长达一年多的陪伴中，她慢慢地敞开心扉。升到了中班，她成为我的“助手”，在一点一点的小事中慢慢成长，融进集体，从班级最弱小的娃娃成为班级中闪耀的明星。这时，我感受到了种子冒泡的声音“嘣”，清脆又响亮。当她成为小学生、中学生，她嘴里永远念叨着“最爱老师”、“最怀念学园的时光”。

十年时光，一届又一届的孩子来来往往，不变的是陪伴他们幸福成长的初心，点滴改变的是我陪伴他们的方式。我已经不仅仅是独自默默陪伴，运用专业的心理学理论、教育学知识，发起同伴陪伴、亲子陪伴，用集体的真心带动“他”，帮助“他”尽快度过安全感缺失的那个时期，缩短“他”的不适。这是专业的成长，经验的积累，技巧的掌握，这是成长的声音，“他”的成长和我的成长。

十年的教育历程，在一次次的成长和改变中，我们从站在幼儿上方俯视他的活动，转向站在孩子们的身边，更加深入地倾听幼儿内心深处的声音，追随他的兴趣和需求。这一切的转变都只因“我们想要和孩子一起幸福地、快乐地生活”。

和孩子们一起幸福地过日子，一句简单的话语，却蕴含着不简单的期待。让孩子们感受到被发现、被珍视、被支持、被肯定的幸福，沿着孩子们幸福的思路展开，这样才能真正开启幸福的密码，迈向幸福研究的旅程。

每一次游戏时光的“哇”时刻，我都听到了快乐的花朵种子在孩子们的心中发芽生长。还记得那一天，正在表演游戏“西游记”的孩子们，遇到了一个大问题——“出现了两个悟空，咋办呢？”孩子们焦急地寻求我的帮助，是让游戏暂停来扩充经验，还是不介入不干预呢？站在孩子身边的我，调整了以往急切解决问题的心态，默默地看着他们。突然，孩子们的小眼睛闪亮亮，一句解决问题的话语脱口而出，“没有关系，我们就比一下哪个孙悟空是真的”，旁边的孩子顺势说了，“对呀，我们可以演真假美猴王”。

太棒了！这群中班的娃娃，虽然没有完全读过西游记，但他们的个别经验正在绽放，正在引领着向着自己需求的游戏方向发展着。那一刻，他们脸上绽放的笑容，他们的释然，他们的自我成就，让我感受到了“高光”时刻。是呀！游戏是属于孩子们的游戏，他们在游戏中发现问题、思考、求助、自我解决，这是多么难得可贵的品质呀。

每一次的悉心的关注、敏锐的捕捉，都能感受到花苞在孩子们的心中积攒中，犹如那夜空中的点点繁星，让我们沉醉。一次偶然的滚筒游戏发现“头发竖起来”的现象，孩子们七嘴八舌地讨论着“谁谁谁的头发又飞起来了”、“谁今天又电了我一下”、“你为什么会电到我？”……孩子们的交流丰富多彩，蕴含着他们的兴趣、他们的关注、他们的需求。这一刻，我被花开的声音电了一下，“滋”这不就是鲜活的课程吗？于是，我们给课程留白，“有趣的静电”主题活动就悄然而生了，孩子们去寻找生活中的静电，制造静电，跟静电玩游戏，他们主动寻求家人的帮助找来了游戏的视频和材料，挑战静电章鱼、转星星、纸片飞舞的游戏，玩得不亦乐乎。属于他们的课程让他们更加深入地体验到课程的有趣，在跟他们一起沉醉于探究之中，我享受这一刻的幸福时光。

从教16年，从懵懂到明晰，从稚嫩的新老师到熟手老师，我像许多老师一样走过了自我成长的道路，在这条道路上需要有披荆斩棘的勇气，有不断反思、修改、自我肯定的坚定，有一次次夜读深耕的自我要求，也有一次次同伴互助、师父引领的幸福滋味。回望学前教育宣传月开展的10年历程，从“学习指南，了解孩子”到“游戏，点亮快乐童年”再到“科学做好入学准备”，从“让科学育儿知识走进千家万户”到关注“特殊的时光，不一样的陪伴”，从“给孩子适宜的爱”到“我是幼儿园教师”，每轮的推动都只为一个最终的目标，让每一个孩子、每一个家庭、每一个教师幸福快乐地成长。

每一次的陪伴，都让我欣赏着每一朵花的默默绽放，那花朵开放的声音永远留在我的心底。

明媚的花朵绽放开来，那花开的声音，就是幸福的味道。

      （作者：福州市儿童学园 翁增云、陈玮婷   文章由福州市儿童学园推送）