中国教育科学研究院专家来榕指导中小学科技教育校本课程建设与课例研究
时间：2026-04-25 10:12
为持续推进福州市与中国教育科学研究院战略合作，以高质量教育科研引领福州教育强市建设，4月22日，中国教育科学研究院数字教育研究所副所长王学男莅临福州，在福州八中三江口校区开展中小学科技教育校本课程建设与课例研究专题调研指导。一线实践启思路： 优秀课例彰显“做中学”育人实效 专家引领明方向： 构建可持续的科技教育生态 多方共商广集智： 明确2026年科技教育重点任务
活动由课例分享开启，两位教师展示了学校在推动项目式学习与跨学科融合教学方面的扎实成果。
福州茶园山中心小学科学教研组长林爱英老师以《科创筑梦，智勇双全：茶园山中心小学的科学教育加法实践》为题进行分享。她以“养蚕”这一经典生命教育为载体，创新构建了“科学全阅读+STEAM实践”深度融合的校本课程。该课程引导学生在真实情境中综合运用多学科知识解决复杂问题，深度链接桑蚕传统文化，实现了科学探究与人文浸润的有机统一。
福州第八中学技术与工程教研组组长章盛智老师分享了题为《守正创新，福船复原》的课程案例。该课程立足海丝文化，引领学生研读历史、研究福船技艺，并通过动手实践“复原”福船“册封舟”，在劳动教育中开展延续性科学教育。
课例展示后，中国教育科学研究院数字教育研究所副所长王学男博士对两位教师的课程进行深度点评与理论引领，并与现场教师围绕相关课程进行互动交流。
随后，王博士就“如何建设高质量科技教育校本课程”作专题讲座。王博士的讲座从科技教育的核心特质出发，紧扣国家文件中关于“建设开放融合的课程生态和教学方式”“加强素养导向的教研引领”的要求，从课程典型性与可推广性、实验实践性、案例完整性、创新性、贯通性与跨学科性五个维度，系统阐述了科技教育校本课程建设与课例研究的路径。她指出，应大力开展“同课异构”的区域实践，鼓励探索“双师课堂”、虚拟仿真等智能技术融合的“未来课堂”，并最终构建起从教学设计到资源开发、成果固化、平台共享的可持续科技教育生态。
活动最后，市教育局、福州教育研究院和各科学教育协作体龙头校科学教育负责同志共同商讨2026年我市科技教育工作重点，强调要聚焦“筑牢校内主阵地、统筹校内外协同”，做好培育实践案例、建强课程体系、建设重点载体、丰富赛事活动、强化队伍支撑、发挥家校社协同育人等工作。
此次活动，为我市中小学科技教育在新阶段的发展统一了思想、明确了方向、提供了范式，各科学教育协作体更加明确了课程共建、资源共享、师资共培的实施路径。全市教育系统将狠抓落实，持续深化科技教育改革，着力培养学生的科学精神、创新思维和实践能力，为培育更多具备科学素养的时代新人、助力福州教育高质量发展贡献力量。
福州市教育局、福州教育研究院、各县（市）区教育局和教师进修学校、省市属中小学校科技教育负责人，我市全国中小学科学教育实验校、省中小学科学教育特色校、各科学教育协作体科技教育负责人和教师代表近150人参加活动。
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来源：教育局
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